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教育随笔·成长 让教育成为学习的“内驱力”

  由泉州市委教育工委、市教育局、泉州晚报社联合主办的“教育随笔·成长”主题征文大赛日前启动,作品征集同步展开。本次大赛诚邀包括“领航团队”成员在内的我市广大教育工作者分享教育生活中获得的成长感悟、经验。

  应征作品要求以探讨先进教育理念为主线,主题鲜明,可读性强,有说服力和感染力,并能给人以启迪。字数1200 字以内。欢迎配文照片(400万像素以上)。入围作品将选登于泉州晚报教育版,主办单位还将从来稿中遴选出优秀作品进行表彰奖励。

  学习,是孩子与生俱来的基因,并不是我们后天赋予。从孩子的呱呱落地开始就不断地学习——行走、说话……因此,学习是先于教育存在的。我们的教育应该给孩子的学习寻找持久的内驱力,提供个性化的发展路径、更高效化的发展方式。

  在以往的教育中,我们常常反客为主,忽视甚至剥夺了学生的选择权,长此以往,学生渐渐丢失了自主能力、学习兴趣、责任意识等。在北京上海跟岗学习期间,我发现以学生为主体,引导学生学会选择、尊重学生的选择,这样的理念得到了教育者普遍认可与重视,也在学校教育中落地。我们的教育只有转化为学生的内在需要,才能成为学生持续学习与发展的不竭动力。

  我们现有的很多学校的课程大部分是整齐划一的,评价标准是以分数论成败,把所有的孩子都赶到了同一条狭窄的跑道中,除了那些稀有的学习佼佼者,大部分的孩子都被甩到了跑道的后面。大多数的学生在学校体验到的是学习失败者的角色,充当着各种升学率、优秀率中的分母。贝尔斯曾说过:“教育是指向人的,而人绝不明白他是什么。没有一个人知道自己是什么和自己能干什么,他必须去尝试。教育只能依据人的天分和可能性来促使人的发展,教育不能改变人生而具有的本质。但是,没有一个人能认识到自己天分中沉睡的可能性,因此,需要教育来唤醒人所未能意识到的一切。每一种教育的作用也并非事先所预料的,教育总是具有无人事先能想到的作用。”因此学校需要提供丰富的课程,让学生结合自己的兴趣及生涯规划进行选择,在不同的课程中学习体验,认识自己、欣赏自己、点燃自信,为学生的发展打开一扇可能之门。

  在平时的教育教学中,我们常常奉行“经验主义”,无视时代的发展和个体的差异。在教育教学中,“补短”与“扬长”两者之间,我们往往会基于所谓的“木桶原理”去选择“补短”,但是不管是从时代的分工发展还是人的终身发展,“扬长”成为越来越重要的需求。因此我们的教育应关注到每个学生的“优势智能”、“优势学习方式”、“优势学习时间”,结合教育科学规律,为学生提供更高效的发展方式。(作者系石狮市第三中学教师,泉州市教育“领航团队”首批成员。)

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